第54章 家長(zhǎng)不要在孩子面前“議論”學(xué)校和老師（第1頁(yè)）

一、親其師，信其道

在陽(yáng)光明媚的清晨，家長(zhǎng)們滿懷信任地將孩子們送到學(xué)校門口。他們與老師們親切地交流著，眼神中透露出對(duì)老師的期望和信任。老師們微笑著迎接每一個(gè)孩子，仿佛接過(guò)了一份沉甸甸的責(zé)任。在教室里，老師們認(rèn)真授課，用耐心和愛(ài)心引導(dǎo)著孩子們探索知識(shí)的海洋。他們關(guān)注著每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。課后，老師們也不辭辛勞地與孩子們交流，關(guān)心他們的生活和成長(zhǎng)。在校園的角落里，老師們細(xì)心地照顧著孩子們，為他們提供溫暖和關(guān)懷。他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們成長(zhǎng)道路上的引路人。

二、有疑問(wèn)私下積極與老師溝通

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，由于每個(gè)家庭對(duì)于孩子教育理念以及期望都存在著差異，所以導(dǎo)致了部分家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)學(xué)校或者老師的一些教學(xué)安排、管理措施等方面產(chǎn)生不一樣的看法。然而，當(dāng)遇到這種狀況的時(shí)候，如何恰當(dāng)?shù)厝ヌ幚砭惋@得尤為關(guān)鍵了。毫無(wú)疑問(wèn)，選擇私底下跟學(xué)校的老師展開(kāi)有效且深入的對(duì)話絕對(duì)是重中之重。

讓我們來(lái)構(gòu)想一下這么一幅畫面：某一天下午，孩子們結(jié)束了一天充實(shí)的課程學(xué)習(xí)之后，一位心中懷揣著種種疑惑的家長(zhǎng)并沒(méi)有像其他家長(zhǎng)那樣帶著孩子急匆匆地離開(kāi)校園，而是稍作停留，并主動(dòng)聯(lián)系到孩子的授課老師，希望能跟對(duì)方約定一個(gè)合適的時(shí)間段，然后選一處相對(duì)靜謐的場(chǎng)所（比如校內(nèi)的會(huì)議室又或是附近的咖啡廳），坐下來(lái)心平氣和地談一談。

等到正式開(kāi)始交談的時(shí)候，這位家長(zhǎng)需要注意時(shí)刻保持一種謙遜有禮并且設(shè)身處地?fù)Q位思考的姿態(tài)去向老師闡述自身的見(jiàn)解主張，但與此同時(shí)也得用心聆聽(tīng)來(lái)自老師內(nèi)心真實(shí)的聲音及其所給出的合理解釋說(shuō)明。相信借助于此番私底下開(kāi)誠(chéng)布公的良性互動(dòng)交流模式，可以使得雙方進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)各自立場(chǎng)的認(rèn)識(shí)了解程度，進(jìn)而齊心協(xié)力去探尋出最為行之有效的應(yīng)對(duì)策略，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)孩子接受更為優(yōu)質(zhì)全面教育以及健康快樂(lè)成長(zhǎng)成才這一共同目標(biāo)愿景。

顯而易見(jiàn)，像上述這種積極正向的溝通途徑有利于構(gòu)筑起和諧融洽的家校關(guān)系紐帶橋梁，從而確保廣大家長(zhǎng)朋友們同辛勤付出的園丁們得以緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作起來(lái)，一同為祖國(guó)未來(lái)接班人打造出一個(gè)更為理想優(yōu)越的求知治學(xué)環(huán)境氛圍。

三、當(dāng)面質(zhì)疑學(xué)校和老師的嚴(yán)重后果

如果當(dāng)面對(duì)學(xué)校和老師的工作提出質(zhì)疑，這將會(huì)帶來(lái)一系列嚴(yán)重的后果。首先，這種行為會(huì)導(dǎo)致孩子們對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生懷疑和不信任情緒。一旦孩子們失去了對(duì)教育者的信任，他們可能不再愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，甚至開(kāi)始抵觸學(xué)校的規(guī)定和課程安排。

隨著時(shí)間的推移，這種不信任感可能逐漸演變成對(duì)老師的不尊重。孩子們可能會(huì)在課堂上表現(xiàn)出不敬，或者故意與老師作對(duì)，從而破壞整個(gè)教學(xué)氛圍。這樣一來(lái)，不僅孩子自身的學(xué)習(xí)受到影響，也會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良示范效應(yīng)。

更糟糕的是，如果孩子們對(duì)學(xué)校和老師缺乏應(yīng)有的尊重，那么這將會(huì)產(chǎn)生一系列嚴(yán)重后果。他們極有可能逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，不再熱衷于汲取知識(shí)；久而久之，其學(xué)業(yè)成績(jī)自然會(huì)大幅下降，未來(lái)的人生道路也會(huì)充滿坎坷與荊棘。正因?yàn)槿绱?，?duì)于該問(wèn)題我們必須給予足夠關(guān)注并采取有效手段予以解決。要想從根本上杜絕此類現(xiàn)象再次出現(xiàn)，就需要家長(zhǎng)、學(xué)生還有整個(gè)社會(huì)齊心協(xié)力，攜手共建一個(gè)充滿敬意、互相信任且氛圍融洽的教學(xué)環(huán)境，從而保證每一名青少年均可接受到優(yōu)質(zhì)教育并茁壯成長(zhǎng)。唯有如此，方可孕育出一批又一批杰出精英，進(jìn)而推動(dòng)全人類社會(huì)持續(xù)向前邁進(jìn)。

四、不尊重老師的孩子容易“逆反”

孩子如果對(duì)老師缺乏敬意和尊重，這種態(tài)度很可能逐漸蔓延到家庭生活中，導(dǎo)致他們也開(kāi)始對(duì)父母表現(xiàn)出不敬甚至逆反心理。當(dāng)孩子不再將老師視為權(quán)威榜樣時(shí)，他們可能會(huì)質(zhì)疑并挑戰(zhàn)其他成年人的意見(jiàn)和規(guī)定，包括自己的父母。

這樣一來(lái)，親子關(guān)系可能受到影響，溝通變得困難，家庭氛圍緊張。孩子可能越來(lái)越難以聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，產(chǎn)生抵觸情緒，并故意違背家長(zhǎng)的意愿行事。這種逆反行為不僅令家長(zhǎng)感到困擾和失望，還可能進(jìn)一步阻礙孩子自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。

因此，教育者和家長(zhǎng)都應(yīng)該高度重視培養(yǎng)孩子對(duì)師長(zhǎng)的尊重意識(shí)，從根本上預(yù)防和糾正這種不良趨勢(shì)的發(fā)生。只有讓孩子懂得尊重他人，尤其是教育他們尊敬老師、聽(tīng)從教誨，才能幫助他們建立健康積極的人際關(guān)系，順利度過(guò)青春期階段。