第10章 后進生進步了（第1頁）

一個后進生在期末語文考試及格了，取得了明顯進步！

這是疫情之后正常的的一個學期。班里有一名女同學，個子高高的，忽閃著大眼睛，對老師也很有禮貌。唯一的缺點就是不愛學習，作業經常不完成，上課的時候愛發呆或者干脆打瞌睡……怎么辦呢？

看到她的成績四五十分，有可能及格。于是在平時就對她說：“只要認真一點，努力學習就會進步就會及格。”

目標既然確定了，下一步就是具體行動。

當面經常檢查她的作業。原來都是在辦公室里面批改作業，看到有的學生作業不認真自己就生氣：“寫的真潦草，跟雞撓的一樣！”這一次我改變了檢查的時間地點，也就是在晨讀或者講完課進行檢查。

“拿你的作業給我看一看。這道題怎么做的？缺少部分答案。”

“你給我再做一遍這個題。”

“下一步把字寫的認真一點好嗎？”

只要讓學生感覺到老師真的對他們好，學生就不會反感，就會配合老師去認真完成。

順便跟她聊天，作業漸漸的進步了。在這個基礎上，上課增加提問的頻率，或者提問比較簡單的問題。為了檢查學習效果，我把一些基礎知識比如字詞、古詩文默寫翻譯制作成“題簽”，用晨讀、自習或者講完課的時間進行“測試”。開始的時候，她經常發出“感嘆”：“怎么又檢查呀！”后來慢慢的“感嘆”少了，正確率提高了。接近期末考試了，進行了一次摸底測試，多么希望這位同學能夠及格啊！可是，這一次她仍然沒有及格。在期末考試前我給全體同學說：“只要認真看題，把會做的做對就行！”結果出來了，這位同學真的在關鍵的期末考試取得了“最好成績”。看到自己關注的學生取得了進步，心里真是高興。

在整個的過程中，教師的心態很重要，幫助學生確定目標后，慢慢的從作業、聽課、測試等入手，一點一點的改變，相信總有一天會實現目標。

“小瑞同學這次成績進步很大，大家想知道什么原因嗎？”

原來小瑞同學的成績處在及格的邊緣上，這一次考試，他竟然考了79分，已經接近優秀了，我要利用這個契機激勵一下同學們。

“大家看小瑞同學的作業，他都是獨立完成作業，先獨立完成然后認真用紅筆訂正錯誤，這樣他就能鍛煉了自己的能力，也知道了自己的不足之處，所以他才進步這么快！”

“相信小瑞同學能夠繼續保持這個好的做法，爭取下一次考到優秀。”

對于鼓勵學生要做到有理有據，還不能讓學生驕傲。在小瑞同學這個案例中，我運用了以下三段式表揚方法：

其一陳述肯定已經取得的成績，敘述成績要細致明確，第二重點分析取得成績所用的方法和采取的措施，第三提出下一步努力的目標。

親愛的各位家長，請多多發現自己的孩子的點滴進步，并且找到他取得進步的原因，并且提出下一個目標，孩子想不進步都難。如果單純的表揚某某同學考的真好，太棒了，只能徒增虛榮心，只會害了學生。