第82章 給“叛逆”的孩子找點“活”干（第2頁）

5。私自外出：不顧家人反對，擅自離開家去外面玩耍或與朋友聚會，增加了安全風險。

6。懶惰成性：不愿意主動承擔家務勞動，生活習慣較差，房間雜亂無章。

7。情緒化嚴重：情緒波動較大，容易發脾氣或哭鬧，無法有效地控制自己的情緒。

8。交友不慎：可能會結交到一些不良少年，受到負面影響，進一步加劇其行為問題。

9。對家庭缺乏歸屬感：對家庭沒有太多的感情投入，甚至可能表現出冷漠和疏離。

10。挑戰家庭價值觀：對傳統的家庭觀念和價值體系提出質疑，試圖打破常規，追求自我認同。

這些令人毛骨悚然、不寒而栗的表現實在是讓人瞠目結舌！這到底是怎么回事呢？難道他們天生如此嗎？絕非如此啊！想當年，他們何嘗不是天真無邪、活潑可愛；憶往昔，他們又何嘗不是意氣風發、朝氣蓬勃。只可惜命運弄人吶，如今的他們卻早已掉隊，如同迷途的羔羊一般，失去了前進的方向，更找不到那能夠合理宣泄自身“能量”的康莊大道。

二、給“叛逆”學生找點“活”干

在學校里面，對于那些所謂的“叛逆”學生，可以嘗試給他們找一些適合他們做的作業或者任務。這些任務可以是一些力所能及的體力活，既能夠鍛煉他們的身體素質，也有助于培養他們的責任感和團隊合作精神。

比如說，可以組織這些學生參與校園環境的清潔工作，比如打掃教室、操場、走廊等公共區域。這樣不僅可以讓校園變得更加整潔美觀，同時也能讓這些學生體驗到勞動的辛苦與價值。

另外，還可以安排他們參與一些簡單的維修工作，如修補桌椅等。通過親自動手解決問題，這些學生會逐漸培養起自信心和獨立思考能力。

此外，讓“叛逆”學生參加校園農場的勞作也是一個不錯的選擇。他們可以學習種植蔬菜、澆水、除草等農業技能，感受大自然的魅力，同時也明白只有付出努力才能收獲成果的道理。

當然，在分配這些任務時，要充分考慮到學生們的實際情況和能力水平，確保任務的難度適中且安全可靠。同時，教師也要給予他們必要的指導和鼓勵，讓他們在完成任務的過程中感受到自己的成長和進步。

對于那些所謂的“叛逆”學生，可以嘗試著給他們布置一些力所能及的作業任務。比如說讓他們去抄寫并背誦一小段優秀的作文選段，或者與之商量溝通，共同確定幾個相對容易理解和掌握的知識點，并要求其能夠熟練運用。此外，還可以鼓勵這些學生在上課的時候養成做筆記的良好習慣，將重要的知識點記錄下來以備復習之用等等。通過諸如此類的方式方法來引導教育這些孩子們，既不會給他們造成過多的壓力負擔，又能夠幫助他們逐漸培養起正確的學習態度和方法技巧。

在家里面對孩子時，我們應該采取“商量”這種平和且尊重的溝通方式，而非“命令”或者“嘮叨”的態度來要求他們去做家務勞動。通過“商量”，我們可以給予孩子更多的自主權和參與感，讓他們感到自己被平等對待，并激發他們主動承擔家務責任的積極性。

比如，當需要孩子幫忙打掃房間時，可以這樣與他們交流：“寶貝，我們一起來商量一下如何讓咱們家變得更整潔吧！你覺得你能負責哪些部分呢？”這樣的表達方式不僅傳遞了任務需求，還體現出對孩子意見的重視，使得他們更愿意投入其中。

相較于簡單地發號施令說：“趕緊去把房間收拾干凈！”或者無休止地嘮叨：“你怎么總是不記得整理自己的東西啊？”用“商量”的口吻會更加有效地促進親子間的合作關系，同時也培養了孩子獨立思考和解決問題的能力。

此外，“商量”還有助于增強家庭氛圍的和諧與親密感。在這個過程中，家長與孩子能夠更好地理解彼此的需求和期望，增進相互之間的信任。而且，通過共同參與家務活動，家庭成員之間的聯系也將更加緊密，形成一個團結互助的良好環境。

萬事開頭難，但只要勇敢地踏出第一步，便能看到一絲曙光。讓我們滿懷希冀，期盼著他們這彌足珍貴的開端與令人歡欣鼓舞的精彩表現吧！而身為父母，應當善于洞察、適時記錄，并給予孩子充分的肯定，這樣一來，那些處于叛逆期的孩子必將撥開迷霧，重見天日，迎接光輝璀璨的美好未來。