第130章 老師的心情是否會(huì)影響學(xué)生的心情（第1頁(yè)）

一、農(nóng)村中小學(xué)教師的暑假休息時(shí)間有多少？

1。放假時(shí)間：7月8日至9月1日共計(jì)56天，猛一看時(shí)間真不少啊？

2。去掉8個(gè)周六周日，共計(jì)16天。為什么去掉？因?yàn)榇蠹叶夹菹ⅲ瑐€(gè)人認(rèn)為既然都休息，就不能算作暑假。這樣暑假還剩余40天，還不少呢。

3。去掉暑假研修時(shí)間5天左右，研修必須隨時(shí)點(diǎn)擊答題，必須不折不扣完成，這樣暑假還剩35天。

4。去掉開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備、集體培訓(xùn)、人員調(diào)配等不少于5天，這樣暑假還剩30天。

5。暑假值班2天，很多地方已經(jīng)取消暑假老師值班，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班值班。

6。暑假大家訪，今年不知道還進(jìn)行不？

到這里是一個(gè)分水嶺，也就是普通老師（普通教師范圍：不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，不當(dāng)班主任，不管功能室等）能休息28天左右，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

下面是需要完成的其他工作和時(shí)間

7。班主任防溺水等暑假安全不定時(shí)提醒計(jì)1天。

8。班主任暑假學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)定計(jì)2天。

9。班主任專(zhuān)題培訓(xùn)，去年培訓(xùn)了5天，今年還沒(méi)接到通知。

10。心理健康專(zhuān)職教師培訓(xùn)2天左右。

11。實(shí)驗(yàn)室危化品管理培訓(xùn)2天左右。

12。黨建工作、安全工作、食堂工作等會(huì)議和培訓(xùn)各需要3到4天。

13。學(xué)校資產(chǎn)清查1到2天。

14。暑假消防、水電、校舍安全檢測(cè)2到3天。

15。暑期防汛工作2天左右，隨時(shí)應(yīng)對(duì)。

16。優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展檢查驗(yàn)收整改2天。

17。美國(guó)白蛾防控2天。

18。領(lǐng)導(dǎo)帶班值班3到4天。

19。其他臨時(shí)性工作和會(huì)議3天。

當(dāng)然這些工作不是每位老師都有，平均下來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)和老師一般要去掉5天，也就是說(shuō)只要負(fù)責(zé)學(xué)校管理工作大概最多能休息20天左右，如果上面的工作你“有幸”中標(biāo)較多，大概又會(huì)去掉10天左右，也就是比較重要的領(lǐng)導(dǎo)大約10天左右能夠安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)暑假。

不知道大家覺(jué)得我說(shuō)的有沒(méi)有道理？如此沉重的“暑假”是否會(huì)影響到了老師的心情？

二、周六周日的加班

新上任的局領(lǐng)導(dǎo)喜歡周六周日加班，這讓很多人感到不解。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)橹芰苋諞](méi)有學(xué)生在校，沒(méi)有教育教學(xué)任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)校就可以全心全意地完成各種迎檢任務(wù)，不必?fù)?dān)心影響學(xué)生上課。然而，這位新領(lǐng)導(dǎo)似乎忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題：大家在經(jīng)歷了整整五天的緊張工作后，已經(jīng)身心俱疲，迫切需要休息調(diào)整。而且，每個(gè)人都有自己的生活，也有一些私人事情需要在周末去處理。所以，請(qǐng)新領(lǐng)導(dǎo)在周一至周五的正常工作時(shí)間內(nèi)，將所有的工作安排妥當(dāng)，不要再占用大家寶貴的休息時(shí)間。畢竟，只有在充分休息、調(diào)整好狀態(tài)之后，我們才能更好地投入到下周的工作中去。

三、教育教學(xué)工作和管理工作學(xué)年初就下達(dá)文件，別臨時(shí)整一些東西出來(lái)

現(xiàn)在的工作真是讓人應(yīng)接不暇啊！尤其是在學(xué)期過(guò)程中，總是會(huì)突然冒出一些臨時(shí)性的工作和檢查。這些任務(wù)往往不在學(xué)期初的計(jì)劃之中，所以只能先把手頭的工作放下，急忙去處理這些臨時(shí)事務(wù)。這不僅打亂了原有的工作計(jì)劃，還讓我們感到手忙腳亂。更糟糕的是，教育部、教育廳、教育局等部門(mén)常常就同一件事下發(fā)不同的通知，而且標(biāo)準(zhǔn)也不一致。這讓學(xué)校陷入了兩難境地，不知道該按照哪個(gè)要求來(lái)執(zhí)行。這種情況導(dǎo)致學(xué)校不知所措，無(wú)法明確工作方向。有時(shí)候甚至需要不斷地調(diào)整工作進(jìn)度，以適應(yīng)各種變化和要求。這樣一來(lái)，原本緊張的教學(xué)時(shí)間變得更加緊張，而教學(xué)質(zhì)量可能因此受到影響。同時(shí)，教師們的壓力也越來(lái)越大，因?yàn)樗麄儾粌H要完成日常教學(xué)任務(wù)，還要應(yīng)對(duì)這些突如其來(lái)的工作和檢查。面對(duì)如此復(fù)雜多變的局面，我們不禁感嘆：難道不能在學(xué)期開(kāi)始時(shí)將所有的工作都安排好嗎？這樣既能避免臨時(shí)抱佛腳，又能讓大家有條不紊地開(kāi)展工作。此外，相關(guān)部門(mén)之間能否加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？這樣可以減少不必要的混亂，提高工作效率。總之，希望未來(lái)能夠改進(jìn)現(xiàn)有的工作模式，讓我們的工作更加有序高效。

三、教師的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生有著重要的影響。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，如果自身心理健康存在問(wèn)題，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響；反之，若能保持積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活和工作等良好心態(tài)，則可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，關(guān)注并改善教師心理健康狀況對(duì)于提升教育質(zhì)量至關(guān)重要。