第285章 歲讀《古文觀止》（第1頁(yè)）

九月的風(fēng)還帶著夏末最后一絲潮熱，穿過(guò)教學(xué)樓走廊時(shí)，卷起幾片早落的梧桐葉，貼在八年級(jí)（3）班的窗玻璃上。我抱著嶄新的語(yǔ)文課本和那本泛黃的《古文觀止》走進(jìn)教室，講臺(tái)下四十雙眼睛齊刷刷望過(guò)來(lái)，有好奇，有期待，也有幾分藏不住的散漫——這是每個(gè)新學(xué)期都有的模樣，像剛抽芽的柳枝，還沒(méi)定好要往哪個(gè)方向舒展。

“同學(xué)們好，我是你們這學(xué)期的語(yǔ)文老師，姓陳，今年五十三歲。”我把課本放在講臺(tái)上，指尖先觸到了《古文觀止》的封面，那是二十年前我剛教初中時(shí)買的版本，書脊處用透明膠帶粘過(guò)兩次，邊角被手指磨得發(fā)毛，“這學(xué)期除了課本，我們會(huì)多一位‘老朋友’——就是它。”我把書舉起來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)窗戶落在書頁(yè)上，能看到里面密密麻麻的批注，“從今天起，我們一起讀它里面的文章，從《左傳》《國(guó)語(yǔ)》開始，慢慢走到唐宋八大家。”

講臺(tái)下有細(xì)碎的議論聲。前排一個(gè)扎馬尾的女生舉手：“老師，這些古文不是中考重點(diǎn)吧？讀起來(lái)好難。”我笑了笑，想起自己第一次讀《左傳》時(shí)的模樣——也是十幾歲，在鄉(xiāng)下中學(xué)的煤油燈下，對(duì)著“鄭伯克段于鄢”幾個(gè)字皺眉頭，只覺得拗口，完全不懂為什么“不及黃泉，無(wú)相見也”會(huì)藏著那么深的母子糾葛。

“確實(shí)不是重點(diǎn)，但值得讀。”我翻開書，找到夾著書簽的那一頁(yè)，是《曹劌論戰(zhàn)》，“就像你們喜歡看的動(dòng)漫、小說(shuō)，里面有故事，有道理，這些古文中也有。只不過(guò)它們是用更簡(jiǎn)練的文字，寫了幾千年前的人怎么打仗、怎么交朋友、怎么講道理。比如這篇《曹劌論戰(zhàn)》，你們知道曹劌為什么能打贏嗎？不是因?yàn)樗獯螅且驗(yàn)樗裥摹@道理，現(xiàn)在也管用。”

我開始讀第一段，刻意放慢語(yǔ)速，讓“十年春，齊師伐我”的節(jié)奏在教室里飄。起初還有人低頭轉(zhuǎn)筆，但讀到“小大之獄，雖不能察，必以情”時(shí)，教室里靜了下來(lái)。我抬眼，看到后排那個(gè)總愛睡覺的男生坐直了些，眼睛盯著課本。忽然想起我母親——她是個(gè)普通的農(nóng)村婦女，沒(méi)讀過(guò)書，卻總說(shuō)“做人要對(duì)得起良心”，原來(lái)幾千年前的曹劌，說(shuō)的也是同樣的話。

那節(jié)課沒(méi)講太多知識(shí)點(diǎn)，只領(lǐng)著他們把《曹劌論戰(zhàn)》讀了三遍，逐句解釋了“一鼓作氣”的意思。下課鈴響時(shí)，那個(gè)扎馬尾的女生又舉手：“老師，曹劌后來(lái)怎么樣了？”我愣了一下，其實(shí)課本里沒(méi)寫，但我記得《史記》里提到過(guò)曹劌晚年的事，便跟他們簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句——說(shuō)他后來(lái)歸隱，還勸過(guò)魯莊公不要輕易跟齊國(guó)開戰(zhàn)。“原來(lái)古人也會(huì)退休啊。”有個(gè)男生小聲說(shuō)，全班都笑了。我也笑，心里卻暖烘烘的——這些孩子開始好奇古人的“人生”，而不只是把古文當(dāng)考點(diǎn)，這比什么都重要。

之后的日子，我們慢慢往下讀。讀《國(guó)語(yǔ)》里的《召公諫厲王弭謗》，講到“防民之口，甚于防川”，我讓他們聯(lián)系現(xiàn)在的“聽取意見”，有個(gè)女生說(shuō)：“就像我們班委會(huì)開班會(huì)，不能只聽班干部的，也要聽大家的。”讀《戰(zhàn)國(guó)策》里的《鄒忌諷齊王納諫》，我讓他們模仿鄒忌的語(yǔ)氣“勸諫”我——有個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，您上課講得太細(xì)了，有時(shí)候有點(diǎn)慢。”全班哄堂大笑，我卻趕緊記在教案本上：下次調(diào)整節(jié)奏。

最難忘的是讀《史記》的那幾節(jié)課。講《陳涉世家》，讀到“王侯將相寧有種乎”，我問(wèn)他們有沒(méi)有過(guò)“不服氣”的時(shí)候——有人說(shuō)體育比賽沒(méi)拿到名次，不服；有人說(shuō)數(shù)學(xué)題明明會(huì)做卻算錯(cuò)，不服。“陳涉的不服氣，是不服‘命’。”我指著課本上的句子，“他本來(lái)是種地的，卻敢說(shuō)‘燕雀安知鴻鵠之志’，這就是勇氣。”那天課后，那個(gè)總睡覺的男生來(lái)找我，遞了一張紙條，上面寫著：“老師，我也想當(dāng)‘鴻鵠’，以后想考體育學(xué)院。”我看著他，想起自己五十三歲的人生——年輕時(shí)也想過(guò)當(dāng)作家，后來(lái)成了語(yǔ)文老師，雖然沒(méi)實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想，卻在講臺(tái)上找到了另一種價(jià)值。或許“鴻鵠之志”從來(lái)不是一定要飛多高，而是知道自己要往哪里飛。

到了唐宋八大家的部分，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，教室窗外的梧桐葉落得差不多了。講韓愈的《師說(shuō)》，讀到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，我忽然有些感慨。五十三歲的我，頭發(fā)已經(jīng)白了大半，眼睛也開始花，有時(shí)候改作業(yè)要戴老花鏡。有一次上課，我把“傳道”寫成了“傳業(yè)”，學(xué)生指出來(lái)時(shí)，我有些尷尬，卻也坦然：“老師也會(huì)犯錯(cuò)，你們要多提醒我。”就像韓愈說(shuō)的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，這些孩子其實(shí)也在教我——教我保持謙遜，教我看見年輕的力量。

講蘇軾的《記承天寺夜游》時(shí)，我?guī)Я艘粡堊约喝ツ耆S州的照片，照片里是承天寺的月亮，清輝灑在石板路上，和文中寫的“庭下如積水空明”一模一樣。“蘇軾寫這篇文章的時(shí)候，比我現(xiàn)在還大幾歲，而且他當(dāng)時(shí)被貶官，日子過(guò)得很苦。”我指著照片，“但他沒(méi)抱怨，反而能看到‘水中藻荇交橫’的美。你們看，不管遇到什么事，能找到生活里的小美好，就挺好。”那天晚上，我收到班長(zhǎng)的微信，是一張畫——畫的是承天寺的月亮，旁邊寫著：“老師，今天的月亮也很亮。”

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學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我們把《古文觀止》翻到了最后幾頁(yè)。最后一節(jié)課，我沒(méi)講新內(nèi)容，讓他們每人選一句最喜歡的古文，說(shuō)說(shuō)為什么。那個(gè)扎馬尾的女生選了《論語(yǔ)》里的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，她說(shuō)：“感覺時(shí)間過(guò)得好快，這學(xué)期讀了好多古文，好像長(zhǎng)大了一點(diǎn)。”那個(gè)想考體育學(xué)院的男生選了“天生我材必有用”，他說(shuō)：“現(xiàn)在練體育累的時(shí)候，就想起這句話。”

我看著他們，又低頭看了看手里的《古文觀止》。書頁(yè)間的批注已經(jīng)暈開了一些，有些地方還沾著當(dāng)年的茶漬。五十三歲的我，教了三十年語(yǔ)文，第一次覺得，這些古文不是躺在書頁(yè)里的文字，而是活的——它們藏著先賢的哲思，也藏著我們每個(gè)人的人生。就像《蘭亭集序》里寫的“死生亦大矣”，以前讀的時(shí)候只覺得悲涼，現(xiàn)在卻懂了，正因?yàn)樯邢蓿乓煤眠^(guò)每一個(gè)“喜樂(lè)年華”——和學(xué)生一起讀古文，和他們一起討論人生，這就是我此刻的“喜樂(lè)”。

下課鈴響了，學(xué)生們收拾書包，有人過(guò)來(lái)跟我說(shuō)“老師再見”，有人還在討論剛才的古文。我把《古文觀止》放進(jìn)包里，走出教室。冬天的陽(yáng)光很暖，照在教學(xué)樓的墻上，也照在我身上。我想起明年春天，又會(huì)有一批新的學(xué)生，又能和他們一起翻開這本《古文觀止》，從《左傳》讀到唐宋八大家，從先賢的話里，找到屬于我們各自的答案。

原來(lái)，教語(yǔ)文的這些年，不是我在“教”他們，是我們一起，在古文中慢慢成長(zhǎng)，慢慢讀懂生活。

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