第292章 利用ai找到應對叛逆期的方法（第1頁）

算法之外的溫度

市三中的梧桐葉又落了一層，鋪滿了通往教學樓的小徑。高一（2）班的班主任陳嵐站在教室后門，看著角落里那個始終低著頭的身影，眉頭擰成了疙瘩。

屏幕的藍光映在林默臉上，他的手指在手機屏幕上飛快滑動，耳機線藏在衣領里，隔絕了課堂上的一切聲響。這已經是陳嵐本周第三次在課堂上發現他偷偷玩游戲了。成績單上，林默的名字赫然出現在倒數第五的位置，和他入學時的中游水平相去甚遠。

“陳老師，林默家長又來了。”班長輕輕敲了敲后門。

辦公室里，林默的父母坐在沙發上，臉色焦灼。父親林建軍是建筑工程師，常年戴著安全帽泡在工地上，雙手布滿老繭；母親蘇敏經營著一家小超市，忙得腳不沾地。兩人一進門就開始嘆氣。

“陳老師，您說這孩子咋回事？”蘇敏搓著手，聲音帶著哭腔，“以前挺乖的，現在回家就關房門，吃飯都得喊三遍，說多了就摔門，手機比爹媽還親。”

林建軍悶聲補充：“我們也沒少管啊，沒收過手機，斷過網，可他要么跟我們對著干，要么就冷戰，實在沒辦法了。”

陳嵐看著這對疲憊的父母，想起了上周的家訪。林默的房間里，書桌上堆滿了游戲周邊，課本卻蒙著一層灰。蘇敏說，自從上了高中，林默就像變了個人，以前還會跟他們分享學校的事，現在連多說一句話都嫌煩。

“其實，咱們可以試試新方法。”陳嵐猶豫了一下，拿出手機，點開一個叫“成長橋”的APP，“這是教育局聯合科技公司開發的AI輔助系統，能通過孩子的行為數據，分析他的心理狀態和需求，還能給家長定制溝通方案。”

林建軍皺了皺眉：“AI？那玩意兒能管用嗎？我們連孩子的心思都猜不透，機器能行？”

“不妨試試，”陳嵐說，“很多叛逆的孩子，其實是在表達沒被看見的需求。AI能幫我們更客觀地找到問題根源，而不是只盯著‘叛逆’這個表象。”

蘇敏立刻接過手機：“只要能讓孩子好起來，啥方法我們都愿意試！”

注冊、綁定學生信息，AI系統很快生成了第一份分析報告。報告顯示，林默的游戲時長集中在晚上10點到凌晨1點，周末更是長達8小時，而這個時間段，正是他父母忙于打理超市、通常不會打擾他的時間。系統還標注了關鍵信息：林默在游戲中多次獲得“最佳隊友”“MVP”稱號，社交動態里全是游戲好友的互動，反觀現實中的社交記錄，除了必要的班級群消息，幾乎一片空白。

“他不是單純沉迷游戲，”陳嵐指著報告說，“他在游戲里找到了歸屬感和成就感。現實中，你們是不是很少夸他、很少有時間陪他？”

蘇敏愣住了：“我們每天忙著掙錢，不就是為了給他更好的生活嗎？他考試考不好，我們急得上火，哪還顧得上夸他？再說，他也沒什么值得夸的地方啊。”

林建軍也點頭：“男孩子嘛，就得嚴厲點，不然容易飄。”

AI系統隨即推送了第一條溝通建議：本周內，家長需抽出至少兩小時，全程不評判、不指責，傾聽林默談論游戲相關的話題，并嘗試表達理解。

這個建議讓夫妻倆犯了難。蘇敏對游戲一竅不通，林建軍更是覺得玩游戲是“不務正業”，但為了孩子，他們還是硬著頭皮答應了。

周五晚上，蘇敏特意提前關了超市門，做了一桌子林默愛吃的菜。林默放學回家，看到難得早歸的母親，愣了一下，還是習慣性地拿起手機準備回房。

“默默，”蘇敏鼓起勇氣叫住他，“媽今天有點空，想聽聽你玩的那個游戲，到底有啥意思？”

林默的動作頓住了，眼神里滿是詫異，仿佛第一次認識母親。他遲疑了一下，還是坐到了餐桌旁，只是手里還攥著手機。

“就是個團隊競技游戲，五個人配合，推掉對方的塔就算贏。”他的聲音低沉，帶著點不確定。

“哦？那你在里面是負責啥的呀？”蘇敏照著AI建議的話術問，努力讓自己的語氣顯得好奇。

“打野，負責帶動節奏，抓對方的人。”提到游戲，林默的話多了點，“上周我們戰隊打贏了全區賽，我拿了三次MVP。”

“這么厲害？”蘇敏眼睛亮了，真心實意地贊嘆，“那肯定得很用心、很會配合才能做到吧？”