第290章 由家長“舉報(bào)老師”說起（第1頁）

“雙減”之下，家長舉報(bào)蔚然成風(fēng)！一位家長的發(fā)言火了：那個(gè)管你最嚴(yán)的老師，愛你愛得深沉！

“雙減”背景下的教師困境：

家長舉報(bào)成“利器”，教學(xué)步履維艱

一大早被校長叫到辦公室，緣由是班里家長再次越級投訴——“雙減”已落實(shí)，孩子參加了延時(shí)服務(wù)也交了費(fèi)，為何回家還有家庭作業(yè)？

這已是本學(xué)期第三次家長繞過班主任，直接向?qū)W校舉報(bào)。

不止我們班，如今各學(xué)校的“舉報(bào)風(fēng)”愈演愈烈：

有人舉報(bào)老師作業(yè)布置過多，違背“雙減”政策；

有人覺得老師對自家孩子要求太嚴(yán)，心疼孩子受累；

有人不滿老師批改作業(yè)時(shí)紅叉子太多，認(rèn)為傷了孩子自尊；

甚至有家長舉報(bào)老師在朋友圈發(fā)數(shù)學(xué)題，覺得是變相增加負(fù)擔(dān)……

舉報(bào)漸漸成了家長手中的“殺手锏”，讓老師們處處受限、束手束腳。

同事無奈坦言，現(xiàn)在備課、管學(xué)生時(shí)，首要考慮的不是“怎樣教好”，而是“這樣做會(huì)不會(huì)被舉報(bào)”，原本專注的教育重心，悄然偏移。

過度鼓勵(lì)的隱憂：

孩子心靈漸脆弱，“嚴(yán)教”不該成禁忌

復(fù)旦大學(xué)錢文忠曾說，教師不能失卻嚴(yán)厲，教育離不開必要的懲戒。

如今的孩子多在“鼓勵(lì)式教育”中成長，這本無錯(cuò)，但錯(cuò)在“過度鼓勵(lì)”——六七歲的孩子自己吃完飯，就被全家圍著夸贊“寶貝真棒”。

誠然，從“追著喂飯”到“自主進(jìn)食”是進(jìn)步，但六七歲本就是該獨(dú)立吃飯的年齡，連這樣的基本能力都要靠無底線的鼓勵(lì)來維系，只會(huì)讓孩子的心靈越來越脆弱。

在家里，親人能無限包容；在學(xué)校，老師能小心呵護(hù)；可當(dāng)孩子走向社會(huì)，誰還會(huì)一直捧著“鼓勵(lì)”的泡沫？

兒子班里有個(gè)同學(xué)常不完成作業(yè)，老師多次在群里提醒，甚至?xí)癯龊⒆恿什莸淖鳂I(yè)照片。

家長卻勃然大怒：“天天批評我家孩子有意思嗎？他就沒優(yōu)點(diǎn)？”

還強(qiáng)調(diào)孩子“身體不好、智力不如人”，質(zhì)疑老師要求苛刻，認(rèn)為“家里都撿好聽的說，批評會(huì)傷孩子自尊”。

可這些家長忘了，“不怕老師批評，就怕老師不管”，“嚴(yán)師出高徒”從來不是空話，而是代代驗(yàn)證的教育真理——

沒有園丁修剪雜枝，樹木難成棟梁；沒有老師鞭策引導(dǎo)，孩子怎會(huì)成為更好的自己？

缺失批評的教育難行遠(yuǎn)：

從高校清退生看教育的“底線”