“雙減”之下,家長舉報(bào)蔚然成風(fēng)!一位家長的發(fā)言火了:那個(gè)管你最嚴(yán)的老師,愛你愛得深沉!
“雙減”背景下的教師困境:
家長舉報(bào)成“利器”,教學(xué)步履維艱
一大早被校長叫到辦公室,緣由是班里家長再次越級投訴——“雙減”已落實(shí),孩子參加了延時(shí)服務(wù)也交了費(fèi),為何回家還有家庭作業(yè)?
這已是本學(xué)期第三次家長繞過班主任,直接向?qū)W校舉報(bào)。
不止我們班,如今各學(xué)校的“舉報(bào)風(fēng)”愈演愈烈:
有人舉報(bào)老師作業(yè)布置過多,違背“雙減”政策;
有人覺得老師對自家孩子要求太嚴(yán),心疼孩子受累;
有人不滿老師批改作業(yè)時(shí)紅叉子太多,認(rèn)為傷了孩子自尊;
甚至有家長舉報(bào)老師在朋友圈發(fā)數(shù)學(xué)題,覺得是變相增加負(fù)擔(dān)……
舉報(bào)漸漸成了家長手中的“殺手锏”,讓老師們處處受限、束手束腳。
同事無奈坦言,現(xiàn)在備課、管學(xué)生時(shí),首要考慮的不是“怎樣教好”,而是“這樣做會(huì)不會(huì)被舉報(bào)”,原本專注的教育重心,悄然偏移。
過度鼓勵(lì)的隱憂:
孩子心靈漸脆弱,“嚴(yán)教”不該成禁忌
復(fù)旦大學(xué)錢文忠曾說,教師不能失卻嚴(yán)厲,教育離不開必要的懲戒。
如今的孩子多在“鼓勵(lì)式教育”中成長,這本無錯(cuò),但錯(cuò)在“過度鼓勵(lì)”——六七歲的孩子自己吃完飯,就被全家圍著夸贊“寶貝真棒”。
誠然,從“追著喂飯”到“自主進(jìn)食”是進(jìn)步,但六七歲本就是該獨(dú)立吃飯的年齡,連這樣的基本能力都要靠無底線的鼓勵(lì)來維系,只會(huì)讓孩子的心靈越來越脆弱。
在家里,親人能無限包容;在學(xué)校,老師能小心呵護(hù);可當(dāng)孩子走向社會(huì),誰還會(huì)一直捧著“鼓勵(lì)”的泡沫?
兒子班里有個(gè)同學(xué)常不完成作業(yè),老師多次在群里提醒,甚至?xí)癯龊⒆恿什莸淖鳂I(yè)照片。
家長卻勃然大怒:“天天批評我家孩子有意思嗎?他就沒優(yōu)點(diǎn)?”
還強(qiáng)調(diào)孩子“身體不好、智力不如人”,質(zhì)疑老師要求苛刻,認(rèn)為“家里都撿好聽的說,批評會(huì)傷孩子自尊”。
可這些家長忘了,“不怕老師批評,就怕老師不管”,“嚴(yán)師出高徒”從來不是空話,而是代代驗(yàn)證的教育真理——
沒有園丁修剪雜枝,樹木難成棟梁;沒有老師鞭策引導(dǎo),孩子怎會(huì)成為更好的自己?
缺失批評的教育難行遠(yuǎn):
從高校清退生看教育的“底線”