第301章 讓學生思考：怎么管理聽話的孩子和不聽話的孩子（第1頁）

小老師的“管理妙招”

語文課的陽光比往常更暖，林晚站在講臺上，黑板上“假如我是老師”五個彩色粉筆字，像撒了一把亮晶晶的糖果。“同學們，之前我們聊了開心和不開心的事，今天換個有趣的話題——如果讓你們當老師，要管理班里聽話的同學和不聽話的同學，你們會怎么做呀？”

話音剛落，教室里就像炸開了鍋，小手齊刷刷舉得老高，連平時不愛發言的周子墨都悄悄抬起了胳膊。

“老師，我先來！”班長蘇曉冉第一個站起來，辮子上的蝴蝶結隨著動作輕輕晃，“如果我是老師，我不會讓聽話的同學一直坐著不動！他們那么認真，我會給他們發‘創意小勛章’，比如上課敢說奇怪想法的、作業寫得有新意的，都能拿到勛章。每周還讓他們當‘小導師’，幫身邊的同學解答問題，這樣他們就不會覺得上課沒意思啦?！?/p>

她頓了頓，又認真地說：“對于不聽話的同學，我不會批評他們。我會先問他們為什么不想聽話，是覺得課太無聊，還是想引起大家注意？如果是覺得無聊，我就把課文編成小故事講，或者讓他們上臺當‘小演員’表演課文里的情節；如果是想被關注，我就給他們安排‘小任務’，比如課間檢查粉筆盒、上課前幫大家發作業本，讓他們知道，不用調皮也能被大家喜歡?！?/p>

林晚笑著點頭：“曉冉的方法真溫柔，還會換位思考呢！”

“老師，我有不同的想法！”王小淘“嗖”地站起來，聲音響亮，“如果我是老師，聽話的同學我會給他們‘自由時間’！比如他們按時完成作業、認真聽講，就能在下午最后一節課里，用20分鐘做自己喜歡的事，看書、畫畫、拼積木都可以，不用非得坐著學習?！?/p>

說到管理不聽話的同學，他撓了撓頭，露出一點不好意思的笑容：“我以前就很調皮，知道調皮的同學其實就是精力太多啦！我會設一個‘運動小課堂’，上課愛做小動作的同學，課間可以去操場跑兩圈、跳跳繩，把精力用完，上課就能認真聽講了。還會跟他們‘拉鉤約定’，如果一周都沒調皮，就獎勵他們和老師一起玩一次游戲，比如老鷹捉小雞、丟沙包，這樣他們肯定會聽話的！”

教室里響起一陣笑聲，林晚也忍不住笑了：“小淘太懂調皮同學的心思了，這個‘運動小課堂’聽起來真有意思！”

文靜的陳一諾慢慢站起來，聲音細細的卻很清晰：“如果我是老師，我會給聽話的同學建一個‘成長樹’，每個人的樹上都有小葉子，他們每幫助一次同學、每主動提一個問題，就給葉子涂上漂亮的顏色，等到樹長滿彩色葉子，就給他們發一本好看的繪本當獎勵?！?/p>

“那不聽話的同學呢？”林晚輕聲問。

“我會跟他們做朋友?！标愐恢Z眼睛亮亮的，“比如有的同學上課愛發呆，我會下課跟他聊天，問問他在想什么，是不是有不開心的事；如果同學故意搗亂，我不會在全班面前說他，而是悄悄拉他到辦公室，告訴他這樣做會影響其他同學學習，還會問他是不是有什么需求。我覺得，只要讓他們知道老師是關心他們的，他們就會愿意聽話了。”

坐在后排的李雨桐舉起手，她平時總愛悄悄提醒同學遵守紀律，此刻說得有條有理：“如果我是老師，聽話的同學我會讓他們參與班級管理，比如讓他們輪流當‘紀律委員’‘衛生委員’，讓他們覺得自己很重要。還會定期開‘分享會’，讓他們把自己的學習方法、好聽的故事分享給大家，這樣他們會更有成就感?！?/p>

“對于不聽話的同學，我會制定‘進步清單’，比如以前上課說話五次，現在只說三次，就算進步了，就獎勵他一顆小星星；如果能堅持一周不搗亂，就給他發一張‘表揚信’，讓他帶回家給爸爸媽媽看。我相信，只要看到自己的進步，他們就會越來越聽話的！”

趙樂樂站起來，手舞足蹈地說：“我當老師的話，聽話的同學我會帶他們做‘科學小實驗’！比如用蠟燭和杯子做吸水實驗，用吸管做傳聲筒，他們那么認真，肯定會喜歡這些有趣的東西。不聽話的同學，我會讓他們當‘實驗小助手’，幫大家拿器材、記錄結果，讓他們覺得上課很有趣，就不會調皮啦！”

班里最沉默的周子墨也鼓起勇氣站起來，聲音雖然不大，但很堅定：“如果我是老師，聽話的同學遇到不懂的問題，我會耐心教他們，不會讓他們覺得自己笨；我還會在作業本上寫鼓勵的話，比如‘你寫的字真好看’‘這個想法很特別’。”

“不聽話的同學，我會給他們安排‘小挑戰’，比如讓愛打鬧的同學比賽誰能安靜坐十分鐘，讓不愛寫作業的同學挑戰每天按時完成作業，完成挑戰就給他們貼小紅花，攢夠小紅花就能兌換一次‘免罰券’，比如不小心犯錯了，可以用券抵消一次批評?！?/p>

同學們一個個分享著自己的想法，有的說要給不聽話的同學編專屬兒歌，有的說要給聽話的同學制作“榮譽證書”，還有的說要和調皮的同學一起制定班規，讓他們自己愿意遵守。教室里的氛圍熱烈又溫暖，每個孩子的臉上都洋溢著認真的神情，仿佛自己真的成了小老師。

林晚靜靜地聽著，心里滿是感動。她沒想到，這些小小的身影里，藏著這么多溫柔又智慧的想法——他們懂得尊重聽話同學的認真，也懂得理解不聽話同學的調皮；他們知道要用鼓勵代替批評，要用關心代替指責，要用有趣的方式吸引大家主動學習。

等同學們都分享完，林晚走上講臺，拿起粉筆在黑板上畫了一顆大大的愛心：“同學們，你們的管理妙招都太精彩了！其實，好的管理和教育，就像你們說的那樣，既要看到聽話同學的努力，給他們鼓勵和空間，讓他們越來越優秀；也要理解不聽話同學的想法，用耐心和愛心引導他們，讓他們慢慢進步。”

她看著臺下四十張稚嫩的臉龐，聲音溫柔又有力：“你們不僅想到了怎么管理別人，更懂得了怎么關心別人、尊重別人。老師相信，未來的你們，不管是不是真的成為老師，都會是善良、有智慧、懂得理解和包容的人。今天的分享會，老師學到了很多，謝謝你們這些可愛的‘小老師’！”

教室里響起熱烈的掌聲，陽光透過窗戶，照在每個孩子的臉上，像鍍上了一層金邊。孩子們笑著、鬧著，心里都悄悄種下了一顆種子——原來，最好的管理不是強迫，而是理解；最好的教育不是批評，而是關愛。而這些小小的“管理妙招”，也成了這堂語文課上，最珍貴、最溫暖的回憶。