第49章 青少年叛逆的開始（第1頁）

一、幼兒時(shí)期

在幼兒時(shí)期，孩子們常常會(huì)通過哭鬧等方式來讓家長(zhǎng)滿足他們一些不合理的要求。當(dāng)他們渴望某樣?xùn)|西或想要做某件事時(shí)，他們可能會(huì)突然哭鬧起來，眼淚汪汪，聲音尖銳。

他們可能會(huì)在商場(chǎng)里看中一個(gè)昂貴的玩具，緊緊抓住不放，并發(fā)脾氣要求家長(zhǎng)購買。或者，當(dāng)他們不想吃蔬菜時(shí)，會(huì)大聲哭鬧，拒絕進(jìn)食。這時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)感到無奈和困惑，一方面心疼孩子的淚水，另一方面又意識(shí)到這些要求并不合理。

孩子們可能會(huì)躺在地上打滾，手腳亂蹬，甚至尖叫，以表達(dá)他們的不滿和渴望。他們的表情可能會(huì)變得扭曲，小臉憋得通紅，眼神中透露出倔強(qiáng)和堅(jiān)持。這種哭鬧行為可能會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，直到家長(zhǎng)最終屈服于他們的要求或者找到一種解決辦法來平息他們的情緒。

然而，家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)堅(jiān)定地應(yīng)對(duì)這些不合理的要求，同時(shí)也要給予孩子足夠的關(guān)愛和理解。他們可以嘗試與孩子溝通，解釋為什么某些要求是不合適的，并提供其他替代方案或獎(jiǎng)勵(lì)，以引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

在孩子們稚嫩無邪的幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)們有時(shí)會(huì)做出一些挑戰(zhàn)“社會(huì)規(guī)則”的舉動(dòng)，例如肆無忌憚地“闖紅燈”。這種行為不僅將自身置于危險(xiǎn)之中，更給身邊的孩子樹立了一個(gè)極壞的榜樣。久而久之，孩子們便會(huì)誤認(rèn)為這樣的行為是被允許的，甚至可能覺得不遵守規(guī)則才是常態(tài)。

如此一來，這些天真可愛的孩子們就在不知不覺間學(xué)會(huì)了無視規(guī)則、破壞秩序。他們或許會(huì)在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂紀(jì)律；又或者在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，影響他人休息。長(zhǎng)此以往，這些不良習(xí)慣將逐漸根深蒂固，成為孩子們成長(zhǎng)道路上的絆腳石，阻礙他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德觀。

二、學(xué)生時(shí)期

上學(xué)后，這位學(xué)生似乎并沒有把遵守課堂紀(jì)律和校紀(jì)校規(guī)當(dāng)作一回事兒，更別提將其視作自身應(yīng)盡之義務(wù)了。在他眼中，那些所謂的違規(guī)違紀(jì)不過是些微不足道的小問題罷了，根本無需大驚小怪。于是乎，在課堂之上，我們常常能看到這樣一幕：正當(dāng)老師全神貫注地講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，該生卻突然打斷老師的話語，并與身旁的同學(xué)竊竊私語起來；又或者當(dāng)大家都在聚精會(huì)神聽講之際，他卻自顧自地做起小動(dòng)作來……如此種種行徑，嚴(yán)重?cái)_亂了整個(gè)課堂的正常秩序。

面對(duì)校紀(jì)校規(guī)這柄“尚方寶劍”，此子同樣選擇了熟視無睹——遲到早退對(duì)他來說早已如同家常便飯一般尋常；至于隨地亂扔垃圾等不文明行為，則更是數(shù)不勝數(shù)。長(zhǎng)此以往，他的學(xué)業(yè)自然受到極大影響，但更為糟糕的是，其種種劣跡亦給周遭同學(xué)帶來諸多負(fù)面效應(yīng)。可令人遺憾的是，直至此時(shí)此刻，他仍舊未能察覺到自身所犯之過錯(cuò)，依然故我、特立獨(dú)行。

而作為孩子監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)們呢？他們不但沒能積極主動(dòng)地配合老師幫助自家孩子糾正上述弊病，反而一味袒護(hù)縱容，美其名曰：“孩子還小嘛！長(zhǎng)大后自然就懂事啦……”殊不知，正是這種過度溺愛才導(dǎo)致孩子養(yǎng)成諸多壞習(xí)慣且難以自拔啊！

三、逐漸逆反

學(xué)生若是缺乏最基本的規(guī)則意識(shí)，那么久而久之，各種不良行為便會(huì)接踵而至，例如打架斗毆、抽煙酗酒等等。此時(shí)此刻，家長(zhǎng)若想強(qiáng)行對(duì)其加以管束，恐怕也只能收到杯水車薪般微乎其微的效果罷了。不僅如此，這樣做反而還可能會(huì)激起孩子更強(qiáng)烈的逆反心理，讓他們變得愈發(fā)難以管教。