小老師的“管理妙招”
語文課的陽光比往常更暖,林晚站在講臺上,黑板上“假如我是老師”五個彩色粉筆字,像撒了一把亮晶晶的糖果。“同學們,之前我們聊了開心和不開心的事,今天換個有趣的話題——如果讓你們當老師,要管理班里聽話的同學和不聽話的同學,你們會怎么做呀?”
話音剛落,教室里就像炸開了鍋,小手齊刷刷舉得老高,連平時不愛發言的周子墨都悄悄抬起了胳膊。
“老師,我先來!”班長蘇曉冉第一個站起來,辮子上的蝴蝶結隨著動作輕輕晃,“如果我是老師,我不會讓聽話的同學一直坐著不動!他們那么認真,我會給他們發‘創意小勛章’,比如上課敢說奇怪想法的、作業寫得有新意的,都能拿到勛章。每周還讓他們當‘小導師’,幫身邊的同學解答問題,這樣他們就不會覺得上課沒意思啦。”
她頓了頓,又認真地說:“對于不聽話的同學,我不會批評他們。我會先問他們為什么不想聽話,是覺得課太無聊,還是想引起大家注意?如果是覺得無聊,我就把課文編成小故事講,或者讓他們上臺當‘小演員’表演課文里的情節;如果是想被關注,我就給他們安排‘小任務’,比如課間檢查粉筆盒、上課前幫大家發作業本,讓他們知道,不用調皮也能被大家喜歡。”
林晚笑著點頭:“曉冉的方法真溫柔,還會換位思考呢!”
“老師,我有不同的想法!”王小淘“嗖”地站起來,聲音響亮,“如果我是老師,聽話的同學我會給他們‘自由時間’!比如他們按時完成作業、認真聽講,就能在下午最后一節課里,用20分鐘做自己喜歡的事,看書、畫畫、拼積木都可以,不用非得坐著學習。”
說到管理不聽話的同學,他撓了撓頭,露出一點不好意思的笑容:“我以前就很調皮,知道調皮的同學其實就是精力太多啦!我會設一個‘運動小課堂’,上課愛做小動作的同學,課間可以去操場跑兩圈、跳跳繩,把精力用完,上課就能認真聽講了。還會跟他們‘拉鉤約定’,如果一周都沒調皮,就獎勵他們和老師一起玩一次游戲,比如老鷹捉小雞、丟沙包,這樣他們肯定會聽話的!”
教室里響起一陣笑聲,林晚也忍不住笑了:“小淘太懂調皮同學的心思了,這個‘運動小課堂’聽起來真有意思!”
文靜的陳一諾慢慢站起來,聲音細細的卻很清晰:“如果我是老師,我會給聽話的同學建一個‘成長樹’,每個人的樹上都有小葉子,他們每幫助一次同學、每主動提一個問題,就給葉子涂上漂亮的顏色,等到樹長滿彩色葉子,就給他們發一本好看的繪本當獎勵。”
“那不聽話的同學呢?”林晚輕聲問。
“我會跟他們做朋友。”陳一諾眼睛亮亮的,“比如有的同學上課愛發呆,我會下課跟他聊天,問問他在想什么,是不是有不開心的事;如果同學故意搗亂,我不會在全班面前說他,而是悄悄拉他到辦公室,告訴他這樣做會影響其他同學學習,還會問他是不是有什么需求。我覺得,只要讓他們知道老師是關心他們的,他們就會愿意聽話了。”
坐在后排的李雨桐舉起手,她平時總愛悄悄提醒同學遵守紀律,此刻說得有條有理:“如果我是老師,聽話的同學我會讓他們參與班級管理,比如讓他們輪流當‘紀律委員’‘衛生委員’,讓他們覺得自己很重要。還會定期開‘分享會’,讓他們把自己的學習方法、好聽的故事分享給大家,這樣他們會更有成就感。”
“對于不聽話的同學,我會制定‘進步清單’,比如以前上課說話五次,現在只說三次,就算進步了,就獎勵他一顆小星星;如果能堅持一周不搗亂,就給他發一張‘表揚信’,讓他帶回家給爸爸媽媽看。我相信,只要看到自己的進步,他們就會越來越聽話的!”
趙樂樂站起來,手舞足蹈地說:“我當老師的話,聽話的同學我會帶他們做‘科學小實驗’!比如用蠟燭和杯子做吸水實驗,用吸管做傳聲筒,他們那么認真,肯定會喜歡這些有趣的東西。不聽話的同學,我會讓他們當‘實驗小助手’,幫大家拿器材、記錄結果,讓他們覺得上課很有趣,就不會調皮啦!”
班里最沉默的周子墨也鼓起勇氣站起來,聲音雖然不大,但很堅定:“如果我是老師,聽話的同學遇到不懂的問題,我會耐心教他們,不會讓他們覺得自己笨;我還會在作業本上寫鼓勵的話,比如‘你寫的字真好看’‘這個想法很特別’。”
“不聽話的同學,我會給他們安排‘小挑戰’,比如讓愛打鬧的同學比賽誰能安靜坐十分鐘,讓不愛寫作業的同學挑戰每天按時完成作業,完成挑戰就給他們貼小紅花,攢夠小紅花就能兌換一次‘免罰券’,比如不小心犯錯了,可以用券抵消一次批評。”
同學們一個個分享著自己的想法,有的說要給不聽話的同學編專屬兒歌,有的說要給聽話的同學制作“榮譽證書”,還有的說要和調皮的同學一起制定班規,讓他們自己愿意遵守。教室里的氛圍熱烈又溫暖,每個孩子的臉上都洋溢著認真的神情,仿佛自己真的成了小老師。
林晚靜靜地聽著,心里滿是感動。她沒想到,這些小小的身影里,藏著這么多溫柔又智慧的想法——他們懂得尊重聽話同學的認真,也懂得理解不聽話同學的調皮;他們知道要用鼓勵代替批評,要用關心代替指責,要用有趣的方式吸引大家主動學習。
等同學們都分享完,林晚走上講臺,拿起粉筆在黑板上畫了一顆大大的愛心:“同學們,你們的管理妙招都太精彩了!其實,好的管理和教育,就像你們說的那樣,既要看到聽話同學的努力,給他們鼓勵和空間,讓他們越來越優秀;也要理解不聽話同學的想法,用耐心和愛心引導他們,讓他們慢慢進步。”
她看著臺下四十張稚嫩的臉龐,聲音溫柔又有力:“你們不僅想到了怎么管理別人,更懂得了怎么關心別人、尊重別人。老師相信,未來的你們,不管是不是真的成為老師,都會是善良、有智慧、懂得理解和包容的人。今天的分享會,老師學到了很多,謝謝你們這些可愛的‘小老師’!”
教室里響起熱烈的掌聲,陽光透過窗戶,照在每個孩子的臉上,像鍍上了一層金邊。孩子們笑著、鬧著,心里都悄悄種下了一顆種子——原來,最好的管理不是強迫,而是理解;最好的教育不是批評,而是關愛。而這些小小的“管理妙招”,也成了這堂語文課上,最珍貴、最溫暖的回憶。