第10章 后進(jìn)生進(jìn)步了（第1頁(yè)）

一個(gè)后進(jìn)生在期末語(yǔ)文考試及格了，取得了明顯進(jìn)步！

這是疫情之后正常的的一個(gè)學(xué)期。班里有一名女同學(xué)，個(gè)子高高的，忽閃著大眼睛，對(duì)老師也很有禮貌。唯一的缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)經(jīng)常不完成，上課的時(shí)候愛(ài)發(fā)呆或者干脆打瞌睡……怎么辦呢？

看到她的成績(jī)四五十分，有可能及格。于是在平時(shí)就對(duì)她說(shuō)：“只要認(rèn)真一點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)步就會(huì)及格。”

目標(biāo)既然確定了，下一步就是具體行動(dòng)。

當(dāng)面經(jīng)常檢查她的作業(yè)。原來(lái)都是在辦公室里面批改作業(yè)，看到有的學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真自己就生氣：“寫(xiě)的真潦草，跟雞撓的一樣！”這一次我改變了檢查的時(shí)間地點(diǎn)，也就是在晨讀或者講完課進(jìn)行檢查。

“拿你的作業(yè)給我看一看。這道題怎么做的？缺少部分答案。”

“你給我再做一遍這個(gè)題。”

“下一步把字寫(xiě)的認(rèn)真一點(diǎn)好嗎？”

只要讓學(xué)生感覺(jué)到老師真的對(duì)他們好，學(xué)生就不會(huì)反感，就會(huì)配合老師去認(rèn)真完成。

順便跟她聊天，作業(yè)漸漸的進(jìn)步了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，上課增加提問(wèn)的頻率，或者提問(wèn)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為了檢查學(xué)習(xí)效果，我把一些基礎(chǔ)知識(shí)比如字詞、古詩(shī)文默寫(xiě)翻譯制作成“題簽”，用晨讀、自習(xí)或者講完課的時(shí)間進(jìn)行“測(cè)試”。開(kāi)始的時(shí)候，她經(jīng)常發(fā)出“感嘆”：“怎么又檢查呀！”后來(lái)慢慢的“感嘆”少了，正確率提高了。接近期末考試了，進(jìn)行了一次摸底測(cè)試，多么希望這位同學(xué)能夠及格啊！可是，這一次她仍然沒(méi)有及格。在期末考試前我給全體同學(xué)說(shuō)：“只要認(rèn)真看題，把會(huì)做的做對(duì)就行！”結(jié)果出來(lái)了，這位同學(xué)真的在關(guān)鍵的期末考試取得了“最好成績(jī)”。看到自己關(guān)注的學(xué)生取得了進(jìn)步，心里真是高興。

在整個(gè)的過(guò)程中，教師的心態(tài)很重要，幫助學(xué)生確定目標(biāo)后，慢慢的從作業(yè)、聽(tīng)課、測(cè)試等入手，一點(diǎn)一點(diǎn)的改變，相信總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

“小瑞同學(xué)這次成績(jī)進(jìn)步很大，大家想知道什么原因嗎？”

原來(lái)小瑞同學(xué)的成績(jī)處在及格的邊緣上，這一次考試，他竟然考了79分，已經(jīng)接近優(yōu)秀了，我要利用這個(gè)契機(jī)激勵(lì)一下同學(xué)們。

“大家看小瑞同學(xué)的作業(yè)，他都是獨(dú)立完成作業(yè)，先獨(dú)立完成然后認(rèn)真用紅筆訂正錯(cuò)誤，這樣他就能鍛煉了自己的能力，也知道了自己的不足之處，所以他才進(jìn)步這么快！”

“相信小瑞同學(xué)能夠繼續(xù)保持這個(gè)好的做法，爭(zhēng)取下一次考到優(yōu)秀。”

對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生要做到有理有據(jù)，還不能讓學(xué)生驕傲。在小瑞同學(xué)這個(gè)案例中，我運(yùn)用了以下三段式表?yè)P(yáng)方法：

其一陳述肯定已經(jīng)取得的成績(jī)，敘述成績(jī)要細(xì)致明確，第二重點(diǎn)分析取得成績(jī)所用的方法和采取的措施，第三提出下一步努力的目標(biāo)。

親愛(ài)的各位家長(zhǎng)，請(qǐng)多多發(fā)現(xiàn)自己的孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且找到他取得進(jìn)步的原因，并且提出下一個(gè)目標(biāo)，孩子想不進(jìn)步都難。如果單純的表?yè)P(yáng)某某同學(xué)考的真好，太棒了，只能徒增虛榮心，只會(huì)害了學(xué)生。