第十九章 夏哥兒太忙了（第2頁）

“不是那個頻率，沒感覺啊。”蘇錄苦笑道：“那兩宿二哥不在，老爹只能吵得我腦殼疼，還老想上茅房……”

“那就愛莫能助嘍。”蘇有才撐著倆兒子肩膀下地道：“你哥倆合計合計吧。”

“好吧，那我晚兩年成婚。”蘇泰便決定道。

“不用不用。”蘇錄沒想到二哥這么認真，趕忙擺手道：“肯定還有別的法子替代，我還能跟你睡一輩子不成？”

“行，等你找到了跟我說。”蘇泰點點頭，又下決心道：“我以后都在家睡。”

“唉……”蘇錄都后悔跟二哥說了，這不給他增加負擔嗎？

他嚴肅提醒自己，蘇錄啊蘇錄，要避免壓力怪行為啊！

不過眼下他也沒功夫尋找替代，先全力以赴考上書院再說吧……

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接下來的日子，蘇錄繼續日復一日的苦讀。

他在屋里的南墻上，拉起了一排排麻繩。

早晨起來，蘇錄將今天要背的內容掛在墻上……畫了思維導圖的蕉葉紙，正好把一面墻掛滿。

然后背過一段摘下一葉，不把墻面清空就不休息。

但四書章句集注的背誦難度實在太大，蘇錄發現只靠遺忘曲線的‘定時復習法’還是背不牢靠，不得已又啟動了‘費曼學習法’！

根據‘學習金字塔理論’，學習者采用不同的學習方式，在兩周以后還能記住內容是有顯著差異的。

其中被動學習的效果遠差于主動學習，比如單純聽講只會記住百分之五。

而主動學習，會記住超過一半的內容——若將學習內容教授給其他人，更是可以記住九成！它也是最有效的知識留存方式。

費曼學習法就是建立在這個原理上的，即通過教學的方式來加深學習理解，達到高效留存知識的目地。

但教學的前提是理解，如果你不能用簡單的語言解釋某樣事物，那么你就沒有真正理解它。所以應把授課對象定為八歲的孩子，用最簡單的語言，把知識跟對方講明白。

蘇錄身邊只有三歲的小孩，除了吃什么都聽不懂。

其它人里，奶奶耳背，爺爺最近火大。大伯小叔都念過書，小姑一聽講就睡覺，而且睡眠質量可高了。大伯娘更不用想……

顯而易見，唯一合適的，只有二哥這位‘二八大男孩’了。

可是都說了不做壓力怪了呀。哪能老照著一只羊薅毛？

他再次提醒自己，蘇錄啊蘇錄，不能再打二哥主意了！

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“今天我們講的是《梁惠王章句·下》中的‘王左右而言他’。”便聽蘇錄對二哥講解道：

“孟子問齊宣王：‘如果大王有個臣子，出使楚國前，把自己的老婆孩子托付給朋友照顧。等他回來，老婆孩子卻在挨餓受凍，對這樣的朋友該怎么辦？’齊宣王干脆道：‘絕交。’”

“孟子又問：‘如果你的司法官不能管理他的下屬，該怎么辦？’齊宣王說：‘撤他的職。’”

“孟子接著問他：‘如果一位國君，把國家治理得很糟糕，那又該怎么辦呢？’這次齊宣王卻左右張望，把話題扯到一邊去了。”

蘇泰竟聽得十分入迷，這時不解問道：“他為啥不接茬啊？”